{"id":794,"date":"2022-07-28T20:21:27","date_gmt":"2022-07-28T20:21:27","guid":{"rendered":"https:\/\/aesp.edu.br\/portal\/?page_id=794"},"modified":"2023-01-15T15:17:56","modified_gmt":"2023-01-15T15:17:56","slug":"pedagogia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aesp.edu.br\/portal\/pedagogia\/","title":{"rendered":"Pedagogia"},"content":{"rendered":"\t\t
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\"\"<\/span>LICENCIATURA <\/span><\/span> <\/span>EM PEDAGOGIA<\/span><\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n
\n
    \n
  • \n \n \n \n 1\u00ba Per\u00edodo <\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n 2\u00ba Per\u00edodo<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n 3\u00ba Per\u00edodo<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n 4\u00ba Per\u00edodo<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n 5\u00ba Per\u00edodo<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n 6\u00ba Per\u00edodo<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n 7\u00ba Per\u00edodo<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n 8\u00ba Per\u00edodo<\/span> <\/li>\n \n <\/ul>\n <\/div>\n \n
    \n\t\t \n
    \n\t\t\t\t
    DISCIPLINAS<\/td>CARGA HOR\u00c1RIA<\/td><\/tr>
    Fundamentos Epistemol\u00f3gicos da Pedagogia<\/td>30<\/td><\/tr>
    Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o\u00a0<\/td>60<\/td><\/tr>
    Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o\u00a0<\/td>60<\/td><\/tr>
    Sociologia da Educa\u00e7\u00e3o<\/td>60<\/td><\/tr>
    Fundamentos Antropol\u00f3gicos da Educa\u00e7\u00e3o<\/td>60<\/td><\/tr>
    Curr\u00edculo na Educa\u00e7\u00e3o Infantil\u00a0<\/td>60<\/td><\/tr>
    Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o<\/td>60<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

    EMENTAS<\/strong><\/h4>
    \u00a0<\/div>

    Fundamentos Epistemol\u00f3gicos da Pedagogia<\/strong>
    O objetivo das ci\u00eancias da educa\u00e7\u00e3o. O problema da unidade, especificidade e autonomia das ci\u00eancias da educa\u00e7\u00e3o. A educa\u00e7\u00e3o como ponto de partida e de chegada dos estudos e das reflex\u00f5es dos cientistas. A contribui\u00e7\u00e3o das ci\u00eancias para a explica\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o. Contextualiza\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da Pedagogia no Brasil.<\/p>

    Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>
    Teorias filos\u00f3ficas. Filosofia \u2013 Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Sociedade, os Fundamentos da Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o: elucida\u00e7\u00f5es conceituais. Senso comum e conhecimento filos\u00f3fico na pr\u00e1tica docente. O pensamento filos\u00f3fico contempor\u00e2neo e as implica\u00e7\u00f5es na educa\u00e7\u00e3o. A Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o e sua rela\u00e7\u00e3o com a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira Contempor\u00e2nea. Reflex\u00e3o filos\u00f3fica e pr\u00e1xis educacional. Educa\u00e7\u00e3o Libertadora enquanto Projeto Pol\u00edtico-Social. A crise atual da sociedade e a Escola.<\/p>

    Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>
    Introdu\u00e7\u00e3o ao estudo da Psicologia: Pressupostos Epistemol\u00f3gicos. Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o. Principais Escolas da Psicologia: Behaviorismo, Gestaltismo e Psican\u00e1lise: suas contribui\u00e7\u00f5es para a Educa\u00e7\u00e3o. Teorias do desenvolvimento humano. Concep\u00e7\u00f5es de desenvolvimento e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil.<\/p>

    Sociologia da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>
    Teorias sociol\u00f3gicas. A sociologia como ci\u00eancia. Conceitos b\u00e1sicos para compreens\u00e3o da rela\u00e7\u00e3o educa\u00e7\u00e3o-sociedade. Sociologia como instrumento de conhecimento e interpreta\u00e7\u00e3o da realidade s\u00f3cio educacional. As transforma\u00e7\u00f5es da sociedade capitalista e os fen\u00f4menos da inclus\u00e3o e da exclus\u00e3o social. Cultura e educa\u00e7\u00e3o.<\/p>

    Fundamentos Antropol\u00f3gicos da Educa\u00e7\u00e3o
    O contexto antropol\u00f3gico: desenvolvimento e conceitos. Antropologia e educa\u00e7\u00e3o. As pesquisas antropol\u00f3gicas, m\u00e9todos e rela\u00e7\u00e3o com ambientes educacionais. A pr\u00e1tica docente no contexto das culturas.<\/p>

    Curr\u00edculo na Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong>
    Fundamentos do curr\u00edculo e da educa\u00e7\u00e3o infantil. Refer\u00eancias curriculares governamentais para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Acompanhamento e an\u00e1lise cr\u00edtica de curr\u00edculos. Forma\u00e7\u00e3o para a doc\u00eancia e a gest\u00e3o. Execu\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o da interven\u00e7\u00e3o did\u00e1tica nas institui\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Papel do professor no cotidiano das institui\u00e7\u00f5es.<\/p>

    Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>
    As ra\u00edzes hist\u00f3ricas da educa\u00e7\u00e3o. Escola nas sociedades ocidentais: aparecimento e consolida\u00e7\u00e3o. Conceito, m\u00e9todos e teorias da Hist\u00f3ria. Hist\u00f3ria e Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o. Evolu\u00e7\u00e3o do pensamento hist\u00f3rico educacional, suas inter-rela\u00e7\u00f5es e import\u00e2ncia para a compreens\u00e3o da realidade educacional. Influ\u00eancias do pensamento hist\u00f3rico no processo educacional contempor\u00e2neo.<\/p><\/div> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t
    DISCIPLINAS<\/td>CARGA HOR\u00c1RIA<\/td><\/tr>
    Educa\u00e7\u00e3o, Cidadania e Direitos Humanos<\/td>45<\/td><\/tr>
    L\u00edngua Portuguesa e Produ\u00e7\u00e3o de Textos<\/td>60<\/td><\/tr>
    Tecnologias Aplicadas a Educa\u00e7\u00e3o<\/td>60<\/td><\/tr>
    Did\u00e1tica Geral<\/td>60<\/td><\/tr>
    Estat\u00edstica Aplicada a Educa\u00e7\u00e3o<\/td>60<\/td><\/tr>
    Forma\u00e7\u00e3o Docente e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica<\/td>60<\/td><\/tr>
    Projeto Integrador – I<\/td>45<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

    EMENTAS<\/strong><\/h4><\/div>

    Educa\u00e7\u00e3o, Cidadania e Direitos Humanos<\/strong>
    Educa\u00e7\u00e3o, direitos humanos e forma\u00e7\u00e3o para a cidadania. Hist\u00f3ria dos direitos humanos e suas implica\u00e7\u00f5es para o campo educacional. Documentos nacionais e internacionais sobre educa\u00e7\u00e3o e direitos humanos. Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente e os direitos humanos; sociedade, viol\u00eancia e constru\u00e7\u00e3o de uma cultura da paz; preconceito, discrimina\u00e7\u00e3o e pr\u00e1tica educativa; pol\u00edticas curriculares, temas transversais, projetos interdisciplinares e educa\u00e7\u00e3o em direitos humanos.<\/p>

    L\u00edngua Portuguesa e Produ\u00e7\u00e3o de Texto<\/strong>
    A introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o humana e a f\u00f3rmula de Laswell. Os c\u00f3digos e os signos. Os n\u00edveis lingu\u00edsticos, gramaticalidade e aceitabilidade. Os t\u00f3picos gramaticais e a acentua\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica. A reg\u00eancia verbal e nominal. A coloca\u00e7\u00e3o pronominal e a reda\u00e7\u00e3o. Elabora\u00e7\u00e3o de textos t\u00e9cnicos e a express\u00e3o oral. A leitura e a compreens\u00e3o de textos t\u00e9cnicos. A fundamenta\u00e7\u00e3o e a argumenta\u00e7\u00e3o de ideias e pensamentos. A sintaxe e a reda\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica. A reda\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica oficial e a comercial. O relat\u00f3rio t\u00e9cnico.<\/p>

    Tecnologias Aplicada a Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>
    Tecnologia educacional: quest\u00f5es \u00e9ticas, pol\u00edticas e t\u00e9cnicas. As novas tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o: contexto pol\u00edtico e social. Impactos da tecnologia sobre o cotidiano educacional. As m\u00eddias em sala de aula. A pesquisa, produ\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o docente com a tecnologia.<\/p>

    Did\u00e1tica Geral<\/strong>
    Fundamentos epistemol\u00f3gicos, te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos da Did\u00e1tica. Did\u00e1tica e forma\u00e7\u00e3o do professor. Elementos constitutivos da a\u00e7\u00e3o did\u00e1tica. Dimens\u00f5es do processo did\u00e1tico e seus eixos norteadores: ensinar, aprender, pesquisar e avaliar. Organiza\u00e7\u00e3o do trabalho docente. Planejamento como elemento potencializador e organizador do trabalho pedag\u00f3gico.<\/p>

    Estat\u00edstica Aplicada a Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>
    No\u00e7\u00f5es de estat\u00edstica descritiva. No\u00e7\u00f5es de infer\u00eancia estat\u00edstica. Probabilidade. Distribui\u00e7\u00f5es. Testes de hip\u00f3tese e intervalos. Medidas estat\u00edsticas. Descri\u00e7\u00e3o de dados amostras: tabelas, gr\u00e1ficos, medidas de posi\u00e7\u00e3o e de variabilidade. Medidas de dispers\u00e3o. Ajustamento de curva. Indicadores educacionais. Aplica\u00e7\u00e3o da m\u00e9dia e mediana em medidas educacionais. Pesquisa e amostragem. M\u00e9todo estat\u00edstico aplicado \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es educacionais. Manuseio de programas estat\u00edsticos informatizados e sua aplica\u00e7\u00e3o nas pesquisas escolares: evas\u00e3o, repet\u00eancia.<\/p>

    Forma\u00e7\u00e3o Docente e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica<\/strong>
    Concep\u00e7\u00e3o de Forma\u00e7\u00e3o Docente. A hist\u00f3ria da forma\u00e7\u00e3o de professores no Brasil. A forma\u00e7\u00e3o continuada de professores: modelos e tend\u00eancias. O paradigma do professor reflexivo no Brasil. A pr\u00e1tica pedag\u00f3gica como constru\u00e7\u00e3o social. Os saberes docentes. O professor como intelectual cr\u00edtico, aut\u00f4nomo, reflexivo e pesquisador.<\/p>

    Projeto Integrador<\/strong>
    Atividade a ser desenvolvida pelos alunos, no final de cada ano letivo, que tem como objetivo conferir o desenvolvimento das compet\u00eancias adquiridas no per\u00edodo. O aluno dever\u00e1 apresentar um trabalho que conclui o aprendizado dos conte\u00fados referentes \u00e0s disciplinas estudadas no per\u00edodo. Os temas ser\u00e3o dos trabalhos, bem como a forma de apresenta\u00e7\u00e3o ser\u00e3o gerados conforme o desenvolvimento de cada turma, respeitando a viv\u00eancia, os acontecimentos e as situa\u00e7\u00f5es de cada \u00e9poca, aplicando-se o aprendizado.<\/p><\/div> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t
    DISCIPLINAS<\/td>CARGA HOR\u00c1RIA<\/td><\/tr>
    Pol\u00edticas Educacionais Brasileiras<\/td>60<\/td><\/tr>
    Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/td>60<\/td><\/tr>
    Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem<\/td>60<\/td><\/tr>
    Curr\u00edculo do Ensino Fundamental<\/td>60<\/td><\/tr>
    Metodologia da Pesquisa Cient\u00edfica<\/td>60<\/td><\/tr>
    Organiza\u00e7\u00e3o do Sistema Educacional Brasileiro<\/td>60<\/td><\/tr>
    Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Letramento<\/td>60<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

    EMENTAS<\/strong><\/h4><\/div>

    Pol\u00edticas Educacionais Brasileiras<\/strong>
    A reforma do Estado e a educa\u00e7\u00e3o brasileira para Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pol\u00edtica para fundamental e m\u00e9dio. Financiamento da educa\u00e7\u00e3o. Pol\u00edticas educacionais para a forma\u00e7\u00e3o e profiss\u00e3o docente. As concep\u00e7\u00f5es e as propostas avaliativas na educa\u00e7\u00e3o brasileira. A avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. A avalia\u00e7\u00e3o internacional e a atua\u00e7\u00e3o docente. A avalia\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o superior. Forma\u00e7\u00e3o e profiss\u00e3o docente nas diretrizes curriculares e os modelos te\u00f3ricos.<\/p>

    Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/strong>
    Conhecimento dos fundamentos filos\u00f3ficos e hist\u00f3ricos da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva. Abordagem s\u00f3cio-antropol\u00f3gica no contexto da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva. Pol\u00edticas educacionais da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, em face das mudan\u00e7as paradigm\u00e1ticas. Pol\u00edtica educacional inclusiva. A constitui\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e as propostas de escolariza\u00e7\u00e3o das pessoas portadoras de necessidades especiais.<\/p>

    Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem<\/strong>
    Teorias contempor\u00e2neas de aprendizagem. Desenvolvimento cognitivo segundo Piaget. Construtivismo de Vygostky. Teoria das intelig\u00eancias m\u00faltiplas. Rela\u00e7\u00e3o entre as diversas teorias de aprendizagem e as pr\u00e1ticas educativas. Teoria do desenvolvimento infantil: afetivo, motor, cognitivo e social. Psicologia da adolesc\u00eancia, da idade adulta e da velhice.<\/p>

    Curr\u00edculo do Ensino Fundamental<\/strong>
    Curr\u00edculo: fundamentos e concep\u00e7\u00f5es. Curr\u00edculos e programas no Brasil. O curr\u00edculo como campo de estudo e de investiga\u00e7\u00e3o. As teorias curriculares tradicionais, cr\u00edticas e p\u00f3s-cr\u00edticas. Curr\u00edculo na perspectiva global e local, em seu contexto hist\u00f3rico, cultural e social. Curr\u00edculo e saberes profissionais. Tend\u00eancias e quest\u00f5es atuais do curr\u00edculo em diferentes n\u00edveis e contextos de forma\u00e7\u00e3o. O Referencial Curricular Nacional para o Ensino Fundamental. Os Par\u00e2metros Curriculares Nacionais para os Anos Iniciais e finais do Ensino Fundamental. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Execu\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o da interven\u00e7\u00e3o did\u00e1tica nas institui\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Papel do professor no cotidiano das institui\u00e7\u00f5es.<\/p>

    Metodologia da Pesquisa Cientifica<\/strong>
    Ci\u00eancia e conhecimento cient\u00edfico. A constru\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico. Tipos de Pesquisa. Etapas metodol\u00f3gicas de desenvolvimento da pesquisa cient\u00edfica. Diretrizes metodol\u00f3gicas para a leitura, compreens\u00e3o e sistematiza\u00e7\u00e3o de textos. Formas b\u00e1sicas de apresenta\u00e7\u00e3o de textos: resenha, relat\u00f3rio, resumo, comunica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, projeto de pesquisa. Normas de apresenta\u00e7\u00e3o de trabalho acad\u00eamico (ABNT\/NBR).<\/p>

    Organiza\u00e7\u00e3o do Sistema Educacional Brasileiro<\/strong>
    Os princ\u00edpios e os fins da educa\u00e7\u00e3o nacional e a Constitui\u00e7\u00e3o. A legisla\u00e7\u00e3o educacional brasileira na hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil. A LDB 9394\/96 e a pol\u00edtica educacional contempor\u00e2nea. Sistema escolar Brasileiro. As pol\u00edticas organizacionais, n\u00edveis e modalidades de educa\u00e7\u00e3o e ensino. Estruturas funcionais do ensino fundamental, b\u00e1sico e superior.<\/p>

    Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Letramento<\/strong>
    Processos de alfabetiza\u00e7\u00e3o e seus fundamentos lingu\u00edsticos, sociolingu\u00edsticos, psicolingu\u00edsticos e antropol\u00f3gicos. Conceitos de alfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento e a pr\u00e1tica docente. Pressupostos te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos do trabalho com a leitura e a escrita. As pr\u00e1ticas de leitura e escrita, na educa\u00e7\u00e3o infantil e s\u00e9ries iniciais do ensino fundamental e a educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos. M\u00e9todos e t\u00e9cnicas de alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p><\/div> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t
    DISCIPLINAS<\/td>CARGA HOR\u00c1RIA<\/td><\/tr>
    Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/td>60<\/td><\/tr>
    Direitos Educacionais de Adolescentes\u00a0<\/td>45<\/td><\/tr>
    Metodologia do Ensino da L\u00edngua Portuguesa nas S\u00e9ries Iniciais<\/td>60<\/td><\/tr>
    Metodologia do Ensino da Matem\u00e1tica nas S\u00e9ries Iniciais<\/td>60<\/td><\/tr>
    Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia<\/td>60<\/td><\/tr>
    Metodologia do Ensino das Ci\u00eancias nas S\u00e9ries Iniciais\u00a0<\/td>60<\/td><\/tr>
    Projeto Integrador – II<\/td>45<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

    EMENTAS<\/strong><\/h4><\/div>

    Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong>
    Aspectos s\u00f3cio-hist\u00f3ricos, pol\u00edtico e legal na educa\u00e7\u00e3o infantil. Tend\u00eancia e concep\u00e7\u00e3o de inf\u00e2ncia e educa\u00e7\u00e3o. As fun\u00e7\u00f5es da Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Teoria, curr\u00edculo e concep\u00e7\u00e3o te\u00f3rico-metodol\u00f3gica e a forma\u00e7\u00e3o do professor. Aspectos do Desenvolvimento da crian\u00e7a de 0 a 5 anos de idade. O trabalho pedag\u00f3gico, inclus\u00e3o social, interdisciplinaridade, organiza\u00e7\u00e3o do tempo e espa\u00e7o, planejamento e avalia\u00e7\u00e3o. Ludicidade.<\/p>

    Direitos Educacionais de Adolescentes<\/strong>
    Evolu\u00e7\u00e3o hist\u00f3rico-sociol\u00f3gica da inf\u00e2ncia e da adolesc\u00eancia. Teoria da situa\u00e7\u00e3o irregular \u00e0 teoria da prote\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a e do adolescente. Direitos fundamentais da crian\u00e7a e do adolescente. Rela\u00e7\u00e3o entre a menoridade e a responsabilidade penal. Pol\u00edtica de atendimento. Atos infracionais. Tutela jur\u00eddica especial \u00e0 crian\u00e7a e ao adolescente: condi\u00e7\u00e3o peculiar de desenvolvimento. Medidas de prote\u00e7\u00e3o e medidas socioeducativas. Rela\u00e7\u00e3o entre crian\u00e7a, adolescente e escola.<\/p>

    Metodologia do Ensino da L\u00edngua Portuguesa nas S\u00e9ries Iniciais<\/strong>
    Melhorar as pr\u00e1ticas em sala de aula atrav\u00e9s de novas metodologias e did\u00e1ticas para o Ensino da L\u00edngua Portuguesa nas s\u00e9ries iniciais. L\u00edngua materna como principal instrumento do aluno. Principais correntes te\u00f3ricas da aquisi\u00e7\u00e3o da l\u00edngua portuguesa pelas crian\u00e7as. O processo de leitura e escrita. Aspectos comunicativos pr\u00e1ticos relacionados \u00e0 lingu\u00edstica. Fatores sociais e geogr\u00e1ficos presentes na comunica\u00e7\u00e3o. Ensino da l\u00edngua padr\u00e3o.<\/p>

    Metodologia do Ensino da Matem\u00e1tica nas S\u00e9ries Iniciais<\/strong>
    Estudo dos objetivos e do conte\u00fado program\u00e1tico da Matem\u00e1tica nas s\u00e9ries iniciais do Ensino Fundamental. An\u00e1lise da inter-rela\u00e7\u00e3o entre seu conte\u00fado espec\u00edfico e as demais \u00e1reas curriculares. Planejamento e desenvolvimento de atividades e materiais de ensino espec\u00edficos da \u00e1rea de Matem\u00e1tica.<\/p>

    Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia<\/strong>
    Fundamentos, organiza\u00e7\u00e3o e sistemas de EaD. Tutoria, avalia\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o. Ambientes virtuais de aprendizagem. Tecnologias e as altera\u00e7\u00f5es no espa\u00e7o e tempo de ensinar e aprender. A nova l\u00f3gica do ensino na sociedade da informa\u00e7\u00e3o. Fundamentos legais da educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia no Brasil.<\/p>

    Metodologia do Ensino de Ci\u00eancias nas S\u00e9ries Iniciais<\/strong>
    Ci\u00eancias na educa\u00e7\u00e3o infantil e ensino fundamental. A alfabetiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e seus desafios. O papel dos professores no ensino de ci\u00eancias. Ci\u00eancias. Objetivos, conte\u00fados e orienta\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas para o ensino de Ci\u00eancias. Materiais did\u00e1ticos: crit\u00e9rios e constru\u00e7\u00e3o. Desenvolvimento de projetos de aprendizagem. Pr\u00e1ticas docentes: observa\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o cr\u00edtica.<\/p>

    Projeto Integrador – II<\/strong>
    Atividade a ser desenvolvida pelos alunos, no final de cada ano letivo, que tem como objetivo conferir o desenvolvimento das compet\u00eancias adquiridas no per\u00edodo. O aluno dever\u00e1 apresentar um trabalho que conclui o aprendizado dos conte\u00fados referentes \u00e0s disciplinas estudadas no per\u00edodo. Os temas ser\u00e3o dos trabalhos, bem como a forma de apresenta\u00e7\u00e3o ser\u00e3o gerados conforme o desenvolvimento de cada turma, respeitando a viv\u00eancia, os acontecimentos e as situa\u00e7\u00f5es de cada \u00e9poca, aplicando-se o aprendizado.<\/p><\/div> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t
    DISCIPLINAS<\/td>CARGA HOR\u00c1RIA<\/td><\/tr>
    Literatura Infanto-Juvenil\u00a0<\/td>45<\/td><\/tr>
    Metodologia do Ensino da Geografia nas S\u00e9ries Iniciais<\/td>60<\/td><\/tr>
    Metodologia do Ensino de Hist\u00f3ria nas S\u00e9ries Iniciais\u00a0<\/td>60<\/td><\/tr>
    Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos – EJA<\/td>60<\/td><\/tr>
    Dificuldade de Aprendizagem e interven\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica\u00a0<\/td>45<\/td><\/tr>
    Educa\u00e7\u00e3o e Movimentos Sociais<\/td>30<\/td><\/tr>
    Est\u00e1gio Supervisionado em Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/td>100<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

    EMENTAS<\/strong><\/h4><\/div>

    Literatura Infanto – Juvenil<\/strong>
    A Literatura infanto-juvenil: origem, evolu\u00e7\u00e3o e caracter\u00edsticas. A Literatura infanto-juvenil brasileira: principais expoentes. O livro did\u00e1tico e a leitura para crian\u00e7as. M\u00faltiplas formas de express\u00e3o da literatura infanto-juvenil: o conto de fadas, a poesia, a narrativa, as f\u00e1bulas e o teatro. Experi\u00eancias e projetos de Literatura infanto-juvenil na educa\u00e7\u00e3o infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.<\/p>

    Metodologia do Ensino da Geografia nas S\u00e9ries Iniciais<\/strong>
    As discuss\u00f5es te\u00f3ricas e metodol\u00f3gicas sobre o ensino-aprendizagem de Hist\u00f3ria e Geografia, de modo a sensibilizar para a pr\u00e1tica docente na Educa\u00e7\u00e3o Fundamental das S\u00e9ries Iniciais, constituem o foco desta disciplina.<\/p>

    Metodologia do Ensino de Hist\u00f3ria nas S\u00e9ries Iniciais<\/strong>
    Fundamentos da historiografia: paradigmas atuais. Conhecimentos hist\u00f3ricos: caracter\u00edsticas e import\u00e2ncia social. Objetivos e conte\u00fados aplicados ao ensino de Hist\u00f3ria. Aspectos did\u00e1tico-metodol\u00f3gicos e interdisciplinaridade. Os problemas \u00e9tnico-raciais. Conte\u00fados da disciplina em atua\u00e7\u00e3o multidisciplinar, na educa\u00e7\u00e3o infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Temas Transversais. Avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>

    Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos – EJA<\/strong>
    Aspectos hist\u00f3ricos da educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos no Brasil. A educa\u00e7\u00e3o de adultos e os movimentos populares. A educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos na pol\u00edtica nacional de educa\u00e7\u00e3o e no Par\u00e1. Pressupostos te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos da educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos. An\u00e1lise da educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos como instrumento de inclus\u00e3o social, considerando as formas de atua\u00e7\u00e3o dos docentes nos primeiros anos do ensino fundamental e a especificidade do trabalho com jovens e adultos Justificativa.<\/p>

    Dificuldade de Aprendizagem e Interven\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica<\/strong>
    A psicologia da aprendizagem. Dist\u00farbios da aprendizagem. O tratamento psicopedag\u00f3gico. Passado e Presente das Dificuldades de Aprendizagem. O c\u00e9rebro e a aprendizagem. Educa\u00e7\u00e3o Especial e as Dificuldades de Aprendizagem. As Dificuldades de Aprendizagem na escola (diagn\u00f3stico e tratamento). A atua\u00e7\u00e3o dos educadores frente as Dificuldades de Aprendizagem. Estrat\u00e9gias de trabalho para os alunos que apresentam Dificuldades de Aprendizagem. Observa\u00e7\u00e3o do desempenho escola.<\/p>

    Educa\u00e7\u00e3o e Movimentos Sociais<\/strong>
    Estado, Sociedade e Educa\u00e7\u00e3o. As rela\u00e7\u00f5es entre Estado e sociedade na promo\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas p\u00fablicas; Movimentos Sociais: sujeitos na forma\u00e7\u00e3o da Cultura do povo brasileiro. Movimentos sociais e a constru\u00e7\u00e3o da identidade popular no Brasil. O sentido e o significado dos conceitos: Cultura pol\u00edtica, cidadania, participa\u00e7\u00e3o, democracia, comunidade, capital social e territ\u00f3rio, sociedade civil, projeto sociopol\u00edtico e cultural. O protagonismo da Sociedade Civil no Brasil. Redes sociais. Movimentos sociais e a luta por educa\u00e7\u00e3o.<\/p>

    Est\u00e1gio Supervisionado em Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong>
    Observa\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise da realidade na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Estudo de aspectos te\u00f3rico-pr\u00e1tico, contemplando as \u00e1reas de conhecimento na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Pr\u00e1tica nas modalidades: planejamento, observa\u00e7\u00e3o, doc\u00eancia, pesquisa e avalia\u00e7\u00e3o articuladas com o processo de ensino e aprendizagem na Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/p><\/div> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t
    DISCIPLINAS<\/td>CARGA HOR\u00c1RIA<\/td><\/tr>
    Curr\u00edculo do Ensino M\u00e9dio<\/td>60<\/td><\/tr>
    Pedagogia em Espa\u00e7os N\u00e3o Escolares<\/td>45<\/td><\/tr>
    L\u00edngua Brasileira de Sinais<\/td>60<\/td><\/tr>
    Metodologia do Ensino de Artes<\/td>60<\/td><\/tr>
    Fundamentos da Gest\u00e3o Educacional<\/td>60<\/td><\/tr>
    Est\u00e1gio Supervisionado em Doc\u00eancia do Ensino Fundamental\u00a0<\/td>100<\/td><\/tr>
    Projeto Integrador – III<\/td>45<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

    EMENTAS<\/strong><\/h4><\/div>

    Curr\u00edculo do Ensino M\u00e9dio<\/strong>
    O curr\u00edculo de ensino M\u00e9dio: Breve hist\u00f3rico e marco legal. Bases te\u00f3ricas do curr\u00edculo de Ensino m\u00e9dio. Organiza\u00e7\u00e3o curricular do ensino m\u00e9dio. O curr\u00edculo e desenvolvimento Humano e a Aprendizagem. O planejamento Escolar e o Projeto Pedag\u00f3gico Curricular. Execu\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o da interven\u00e7\u00e3o did\u00e1tica nas institui\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Papel do professor no cotidiano das institui\u00e7\u00f5es.<\/p>

    Pedagogia em Espa\u00e7os n\u00e3o Escolar<\/strong>
    Processo educativo nas institui\u00e7\u00f5es n\u00e3o-escolares: no setor produtivo, nos movimentos sociais e nas entidades da sociedade civil, no contexto brasileiro e roraimense. Papel do educador na articula\u00e7\u00e3o dos conhecimentos e a\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito da sociedade civil organizada \u2013 possibilidades e limites.<\/p>

    L\u00edngua Brasileira de Sinais – LIBRAS<\/strong>
    Introdu\u00e7\u00e3o: aspectos cl\u00ednicos, educacionais e s\u00f3cio antropol\u00f3gicos da surdez. A L\u00edngua de Sinais Brasileira – Libras: caracter\u00edsticas b\u00e1sicas da fonologia. No\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de l\u00e9xico, de morfologia e de sintaxe com apoio de recursos audiovisuais; No\u00e7\u00f5es de varia\u00e7\u00e3o. Praticar Libras: desenvolver a express\u00e3o visual-espacial.<\/p>

    Metodologia do Ensino de Artes<\/strong>
    Linguagem e Arte-Educa\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Ensino Fundamental. Arte na educa\u00e7\u00e3o: pressupostos. Linguagens: corporal, visual, sonora e c\u00eanica. A linguagem no contexto do desenvolvimento geral da crian\u00e7a. A constru\u00e7\u00e3o e desenvolvimento da leitura e escrita. A arte como recurso did\u00e1tico na educa\u00e7\u00e3o infantil. A import\u00e2ncia do jogo e do l\u00fadico na educa\u00e7\u00e3o infantil. Arte e jogos ind\u00edgenas: aspectos socioculturais e educacionais.<\/p>

    Fundamentos da Gest\u00e3o Educacional<\/strong>
    Gest\u00e3o educacional: conceitos, fun\u00e7\u00f5es e princ\u00edpios b\u00e1sicos. A fun\u00e7\u00e3o administrativa da unidade escolar e do gestor: contextualiza\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e tend\u00eancias atuais. A dimens\u00e3o pedag\u00f3gica do cotidiano da escola e o papel do administrador escolar. Levantamento e an\u00e1lise da realidade escolar: o projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico, o regimento escolar, o plano de dire\u00e7\u00e3o, planejamento participativo e \u00f3rg\u00e3os colegiados da escola.<\/p>

    Est\u00e1gio Supervisionado em Doc\u00eancia do Ensino Fundamental<\/strong>
    Est\u00e1gio junto \u00e0s escolas de educa\u00e7\u00e3o fundamental (s\u00e9ries iniciais), direcionado ao trabalho pedag\u00f3gico, entendido na articula\u00e7\u00e3o entre a doc\u00eancia e a gest\u00e3o escolar, observa\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise da sala de aula e sua articula\u00e7\u00e3o com os demais espa\u00e7os da escola.<\/p>

    Projeto Integrador – III<\/strong>
    Atividade a ser desenvolvida pelos alunos, no final de cada ano letivo, que tem como objetivo conferir o desenvolvimento das compet\u00eancias adquiridas no per\u00edodo. O aluno dever\u00e1 apresentar um trabalho que conclui o aprendizado dos conte\u00fados referentes \u00e0s disciplinas estudadas no per\u00edodo. Os temas ser\u00e3o dos trabalhos, bem como a forma de apresenta\u00e7\u00e3o ser\u00e3o gerados conforme o desenvolvimento de cada turma, respeitando a viv\u00eancia, os acontecimentos e as situa\u00e7\u00f5es de cada \u00e9poca, aplicando-se o aprendizado.<\/p><\/div> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t
    DISCIPLINAS<\/td>CARGA HOR\u00c1RIA<\/td><\/tr>
    Metodologia do Ensino da Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica nas S\u00e9ries Iniciais<\/td>60<\/td><\/tr>
    Educa\u00e7\u00e3o e G\u00eanero<\/td>45<\/td><\/tr>
    Avalia\u00e7\u00e3o da Aprendizagem<\/td>60<\/td><\/tr>
    L\u00fadico e Aprendizagem<\/td>60<\/td><\/tr>
    Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Sustentabilidade<\/td>45<\/td><\/tr>
    Est\u00e1gio Supervisionado em Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos<\/td>100<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

    EMENTAS<\/strong><\/h4><\/div>

    Metodologia do Ensino da Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica nas S\u00e9ries Iniciais<\/strong>
    Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica: aspectos hist\u00f3ricos. Ensino como pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. A forma\u00e7\u00e3o do professor de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica. Observa\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o de atividade de na pr\u00e1tica da Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica nas S\u00e9ries iniciais do Ensino Fundamental.<\/p>

    Educa\u00e7\u00e3o e G\u00eanero<\/strong>
    A sexualidade como constru\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica, social, cultural e pol\u00edtica. Abordagens contempor\u00e2neas para Educa\u00e7\u00e3o Sexual. Estudos de g\u00eanero e educa\u00e7\u00e3o: hist\u00f3ria, conceitos e movimentos pol\u00edticos. Escolariza\u00e7\u00e3o brasileira e a educa\u00e7\u00e3o para sexualidade e para equidade de g\u00eanero. Recursos did\u00e1tico-metodol\u00f3gicos ao trabalho de Educa\u00e7\u00e3o Sexual na Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Ensino Fundamental. Interfaces entre g\u00eanero, orienta\u00e7\u00e3o sexual e igualdade \u00e9tnico-racial. Preconceito, discrimina\u00e7\u00e3o, diferen\u00e7a, alteridade, identidades culturais.<\/p>

    Avalia\u00e7\u00e3o da Aprendizagem<\/strong>
    Aspectos te\u00f3ricos da Avalia\u00e7\u00e3o da Aprendizagem. Avalia\u00e7\u00e3o e medida educacional. A avalia\u00e7\u00e3o do processo educativo: natureza, concep\u00e7\u00f5es, procedimentos. T\u00e9cnicas e instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o. Perspectivas atuais da avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem.<\/p>

    L\u00fadico e Aprendizagem<\/strong>
    As perspectivas do l\u00fadico na escola. O brincar e seu significado no contexto escolar. O planejamento e avalia\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es realizadas pelas crian\u00e7as A literatura infantil como forma de express\u00e3o e aprendizagem. A arte e sua rela\u00e7\u00e3o com a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. Elabora\u00e7\u00e3o de material did\u00e1tico- pedag\u00f3gico.<\/p>

    Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Sustentabilidade<\/strong>
    A crise do mundo atual: dimens\u00e3o ambiental\/ecol\u00f3gica; outras dimens\u00f5es da crise (social, econ\u00f4mica, pol\u00edtica). As bases epistemol\u00f3gicas da crise atual. Desenvolvimento, Desenvolvimento Sustent\u00e1vel e Sociedade Sustent\u00e1vel. A quest\u00e3o ambiental e a educa\u00e7\u00e3o. Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Princ\u00edpios e objetivos da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. A educa\u00e7\u00e3o como fator de defesa do patrim\u00f4nio natural\/cultural. Planejamento Ambiental. Educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel ou educa\u00e7\u00e3o para sustentabilidade.<\/p>

    Est\u00e1gio Supervisionado em Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos<\/strong>
    Experi\u00eancias de EJA no Brasil. An\u00e1lise de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas de Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos. Viv\u00eancias da Pr\u00e1tica de Ensino em contextos escolares de EJA. Problematiza\u00e7\u00e3o acerca da forma\u00e7\u00e3o dos Educadores de EJA.<\/p><\/div> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t
    DISCIPLINAS<\/td>CARGA HOR\u00c1RIA<\/td><\/tr>
    Transversalidade na Educa\u00e7\u00e3o<\/td>45<\/td><\/tr>
    \u00c9tica na Educa\u00e7\u00e3o<\/td>45<\/td><\/tr>
    Planejamento Educacional<\/td>60<\/td><\/tr>
    Arte e Educa\u00e7\u00e3o<\/td>60<\/td><\/tr>
    Est\u00e1gio Supervisionado em Gest\u00e3o Escolar<\/td>100<\/td><\/tr>
    Projeto Integrador – IV<\/td>45<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

    EMENTAS<\/strong><\/p><\/div>

    Transversalidade na Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>
    Estudar a transversalidade na educa\u00e7\u00e3o, dentro da concep\u00e7\u00e3o de cidadania e os princ\u00edpios democr\u00e1ticos que norteiam a sociedade brasileira. Rela\u00e7\u00e3o entre transversalidade e interdisciplinaridade. Discuss\u00e3o dos temas transversais apresentados pelos Par\u00e2metros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. Conceitos, objetivos, tratamento did\u00e1tico e contextualiza\u00e7\u00e3o dos temas transversais inseridos no curr\u00edculo. Projetos de atua\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica tendo como \u00eanfase os temas transversais.<\/p>

    \u00c9tica na Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>
    Educa\u00e7\u00e3o e \u00e9tica. Antecedentes da \u00e9tica no processo de forma\u00e7\u00e3o humana: o pensamento grego. A educa\u00e7\u00e3o do sujeito moderno como projeto \u00e9tico-pol\u00edtico. A modernidade e a quest\u00e3o do sujeito. As tend\u00eancias atuais da \u00e9tica e as influ\u00eancias na pr\u00e1tica educacional: a abertura do sujeito \u00e0 diferen\u00e7a. A sala de aula como espa\u00e7o \u00e9tico: a rela\u00e7\u00e3o professor-aluno.
    Analisa as finalidades da \u00e9tica e da educa\u00e7\u00e3o e o problema da consci\u00eancia moral.<\/p>

    Planejamento Educacional<\/strong>
    Contexto hist\u00f3rico do Planejamento no Brasil. Os modelos de planejamento: possibilidades e limites. Plano de A\u00e7\u00e3o Estrat\u00e9gico. O planejamento do Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico. O planejamento educacional nas organiza\u00e7\u00f5es. O planejamento de ensino, seus componentes e a pr\u00e1tica docente.<\/p>

    Arte e Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>
    Conceito de Arte. A dupla faceta da Arte na Educa\u00e7\u00e3o: como fator integrante e integrador das demais \u00e1reas de saber. A M\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o. Aprecia\u00e7\u00e3o musical. Repert\u00f3rio para Educa\u00e7\u00e3o Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. M\u00fasica e movimento. Dan\u00e7a como express\u00e3o corporal. As Artes Visuais e a Educa\u00e7\u00e3o. Diferentes formas de trabalho em Artes Visuais (pintura, desenho, modelagem, colagem, v\u00eddeo). Evolu\u00e7\u00e3o do grafismo infantil e suas rela\u00e7\u00f5es com a aquisi\u00e7\u00e3o da escrita. Leitura de imagens. Cultura, imagem e tecnologias. Linguagem teatral e Educa\u00e7\u00e3o. Jogos teatrais. Cultura l\u00fadica. Arte e Educa\u00e7\u00e3o a partir dos Par\u00e2metros Curriculares Nacionais.<\/p>

    Est\u00e1gio Supervisionado em Gest\u00e3o Escolar<\/strong>
    Acompanhamento do processo de organiza\u00e7\u00e3o e administra\u00e7\u00e3o da escola (educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e suas modalidades) enquanto unidade vinculada a um sistema de ensino, buscando o entendimento de seus problemas cotidianos e alternativas de solu\u00e7\u00e3o baseadas nos fundamentos da pol\u00edtica e da administra\u00e7\u00e3o educacional.<\/p>

    Projeto Integrador – III<\/strong>
    Atividade a ser desenvolvida pelos alunos, no final de cada ano letivo, que tem como objetivo conferir o desenvolvimento das compet\u00eancias adquiridas no per\u00edodo. O aluno dever\u00e1 apresentar um trabalho que conclui o aprendizado dos conte\u00fados referentes \u00e0s disciplinas estudadas no per\u00edodo. Os temas ser\u00e3o dos trabalhos, bem como a forma de apresenta\u00e7\u00e3o ser\u00e3o gerados conforme o desenvolvimento de cada turma, respeitando a viv\u00eancia, os acontecimentos e as situa\u00e7\u00f5es de cada \u00e9poca, aplicando-se o aprendizado.<\/p><\/div> <\/div>\n\t\t <\/div>\n <\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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    LICENCIATURA  EM PEDAGOGIA 1\u00ba Per\u00edodo 2\u00ba Per\u00edodo 3\u00ba Per\u00edodo 4\u00ba Per\u00edodo 5\u00ba Per\u00edodo 6\u00ba Per\u00edodo 7\u00ba Per\u00edodo 8\u00ba Per\u00edodo DISCIPLINAS CARGA HOR\u00c1RIA Fundamentos Epistemol\u00f3gicos da Pedagogia 30 Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o\u00a0 60 Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o\u00a0 60 Sociologia da Educa\u00e7\u00e3o 60 Fundamentos Antropol\u00f3gicos da Educa\u00e7\u00e3o 60 Curr\u00edculo na Educa\u00e7\u00e3o Infantil\u00a0 60 Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o 60 EMENTAS \u00a0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-794","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/aesp.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/794","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/aesp.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/aesp.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aesp.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aesp.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=794"}],"version-history":[{"count":139,"href":"https:\/\/aesp.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/794\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2422,"href":"https:\/\/aesp.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/794\/revisions\/2422"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/aesp.edu.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=794"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}